“Los
niños de hoy son probablemente la generación más sofisticada que jamás haya
existido” Richard Gerver.
Nunca había sido tan marcado el
abismo entre dos generaciones mientras que los niños de hoy hacen sus deberes
con la ayuda de internet y crecen sumergidos en las redes sociales los adultos
y profesores siguen aplicando una educación anquilosada, basada en formas de
vida de hace dos siglos sometida a la presión de los resultados académicos y a
las agendas políticas.
Richard Gerver cree en devolver la
pasión por la enseñanza a los profesores y el placer del aprendizaje a los
alumnos aunque esto no será posible hasta que los jóvenes expresen lo que
esperan del mundo y la educación les ayude a encontrar su lugar en la sociedad.
“El
profesor del siglo XXI ha de preparar a sus estudiantes para un futuro
incierto” Marc Prensley.
Los profesores son herramientas para
educar a los niños. “Entrenador guía y compañero”.
La
antigua forma de enseñar es aburrida, la nueva se basa en que los niños
aprendan solos” Marc Prensley.
Las innovaciones que vivirá el mundo
educativo acabarán desmontando todo el sistema que hoy en día forma a los
ciudadanos en las escuelas e institutos. En este proceso, la tecnología, las
redes sociales o los videojuegos tendrán seguramente un papel importante, serán
herramientas valiosas para transmitir nuevas habilidades a los jóvenes, las que
verdaderamente necesitan para llegar a la vida laboral y desenvolverse
socialmente en entornos cambiantes.
En
este video se debate la situación del proceso educativo en España, quesegún el especialista se Ken Robinson, se
podría resumir en la siguiente afirmación:
“La educación esta reprimiendo los talentos
y habilidades de muchos estudiantes; y está matando su motivación para
aprender”
Según
Robinson las esferas económica, cultural y personal han cambiado notablemente
durante la historia, pero el sistema educativo no ha variado apenas, es decir,
nuestro sistema educativo es anacrónico.
A la pregunta, ¿Por qué se
aburren los niños en clase? Y ¿Por qué no tienen motivación? Ken desarrolla la
siguiente deducción:
En
los años 50 te preparaban muy bien para la industria del momento, pero no te
enseñaban a innovar y a ser creativos, pues bien los profesores deben buscar
las motivaciones actuales de los niños y ayudarles a ser creativos e
innovadores, y de hecho,actualmente los
niños a veces aprenden más en su casa que en la propia escuela, buscando por
internet.
¿Una
posible solución está en elevar los niveles estándares? Según Robinson sí, pero
no sirve de nada si están equivocados, es decir, que hay una disparidad entre
la educación y las necesidades individuales de las personas.
Sabemos que los tres objetivos
principales de la educación son:
1º Economía: Cuanto mejores
estudios, más preparación y por tanto mejor economía.
Pero
la economía actual no tiene nada que ver con la de hace unos años, tenemos un
modelo de educación industrial, basado en la producción y demanda de servicios.
2º Cultural: la educación debe ayudar
a comprender el mundo que le rodea, las distintas culturas, etc. Y desarrollar una identidad cultural.
El
problema es que el mundo se ha transformado y la educación no se ha adaptado.
3º Personal: la educación nos
debe ayudar a convertirnos en la mejor versión de nosotros mismos y ayudarnos a
descubrir nuestros talentos y destrezas.
En
este aspecto la escuela ha fracasado. Hay niños que no saben que es lo que se
les da bien cuando terminan de estudiar, porque tenemos una visión de aptitudes
muy limitada.
La evolución de la educación a
lo largo de la historia es, resumidamente, la siguiente:
1º La información pasaba de boca
en boca.
2º Se invento la escritura y
aparece una nueva forma de aprender
3º Nacen las escuelas.
4º Revolución industrial, que
favorece la regulación de los sistemas educativos, enfocada a preparar a los
niños para trabajar en la fábrica.
5º La escuela sigue ese patrón de
industrialización, independientemente de los cambios (se enseñaba lo útil para
trabajar industrialmente)
6º Hasta la actualidad no ha
cambiado. Pero el mundo si.
El
problema por tanto es, que debido a los grandes avances en ciencia y tecnología,
hemos pasado de una “sociedad industrial” (producción de objetos) a una “sociedad
de servicios y de información” (ideas y creatividad).
La
forma de educar hasta ahora ha tenido un enfoque muy operativo, en cambio según
los últimos estudios sobre el cerebro se demuestra que no aprendemos repitiendo,
sino haciendo, y esto implica emoción, es decir,aprendemos cuando nos emocionamos.
Por
tanto, necesitamos un sistema educativo que mediante el aprendizaje social y
emocional fomente la educación personalizada y estimule la creatividad. Además
necesita gente feliz y para ello hay que sentirse realizado.
¿Porque
hay una separación tan aguda entre ciencia y arte en las escuelas? Y ¿Por qué
existe una jerarquía en las asignaturas, dándoles más importancia a las
matemáticas, lengua… que a las relacionadas con el arte, q se encuentran en
último lugar?
La
respuesta es evidente: por motivos económicos. Las matemáticas se supone que
son más importantes para encontrar trabajo en nuestra sociedad y por eso te
aconsejan que no hagas música o danza, que no hay futuro, pero por esa misma de
regla, tampoco te aconsejan que hagas matemáticas o químicas, entonces, ¿por
qué esa jerarquía?
Nuestra cultura intelectual cree
que las disciplinas científicas trabaja con hechos y certezas (que son importantes
para la economía) y que el arte trabaja sentimientos y expresión personal (no
importantes para economía).
Esta jerarquía es fruto de la Industrialización
y la aparición de las ciencias que es el modelo intelectualimperante en la cultura actual.
Según
Robinson, aquí reside el principal problema de la educación: Se consideran las
dos cosas por separadas. Ken propone relacionarlas y unirlas.
Los
Test de inteligencia se han utilizado para educar mejor y adaptar el programa
educativo a la capacidad del niño, pero estos test en realidad solo miden la
capacidad de hacer test de inteligencia.
La
inteligencia entraña más de lo que se puede medir en los test de inteligencia.
En los test por ejemplo no se pude medir si sabes componer una sinfonía o si
sabes interpretar una danza y bailar, o gestionar un negocio de éxito, o
escribir una poesía, o si tienes empatía.
Por tanto la Visión de la
inteligencia en estos test es muy reduccionista.
Conclusión:
En
definitiva, en la actualidad han surgido grandes cambios en los diferentes
marcos de la sociedad, pero la educación no ha sabido ajustarse al cambio y necesita
adaptarse y por ejemplo debería dejar de lado la obsesión de los profesores por
los resultados sin tener en cuenta la
pasión y las emociones en la enseñanza.
